수십년을 시행착오했으면서도 아직 정신을 못차렸네요.
물어볼게 줄어들면 시험의 정직성이 점점 훼손되고 변칙만 늘어납니다.
교과과정이 줄어든다고 해서 평가를 안하겠다면 모를까, 변별력이 없는 시험을 봐도 괜찮다는건지 도대체 이해가 안갑니다.
애초에 이 사회자체가 경쟁과 비교가 없을수가 없는것인데 왜 그러는것일까요?

더구나 지금은 인터넷이고 AI고 학습과 이해를 돕는 도구의 접근성이 과거와 비교불허입니다.
본인이 의지만 있으면 배움에 문턱과 한계가 크게 낮아진 시대입니다.
어려운 내용일수록 공부하기 싫어하는 학생을 억지로 가르쳐서 점수받게 만드는게 불가능합니다.
공식적인 교과가정에 난이도가 있을수록 본인스스로 공부하려는 의지가 있는 학생일수록 훨씬 유리합니다.

차라리 미적분 행렬 벡터 복소수 고난이도 내용 다 가르치는게 가장 공정한 평가가 되고 사교육의 영향력도 지금보다는 훨씬 줄어들 겁니다.

고등학교에서는 미적분, 기하 과목 열립니다.
애들도 듣습니다. 학교에서 들으라고 하니까요.
수능에서는 선택 안 합니다. 점수 따기 어려우니까요.
그래서 서울대 외 다른 대학교는 미적분, 기하, 과학탐구 미선택자에게 전형은 열어줘야 합니다.
안 그러면 자기 대학교에 지원하는 학생 풀이 줄어드니까요.

고교학점제 대상 아이들 대부분은 학교에서 선택은 할겁니다.
학점 채워야 하기도 하고, 수능에 나오니까요.
근데 재밌는 건 고교학점제 적용 대상인 학생들이 보는 2028학년도 수능입니다.
2028학년도 수능부터는 선택과목이 없습니다.
모든 학생이 미적분, 확률과통계가 포함된 수학 그리고, 사회탐구, 과학탐구를 수능에서 봅니다.

물론 이조차도 내용이 많이 빠졌다고 하실 분들은 여전히 불만이실 거지만...

교육과정 축소를 주장하는 쪽에서는 일상생활에 쓸 이유 없는거 뭐하러 배우냐고 하지만, 배워두면 쓸 일이 생깁니다.
하다못해 연금이라든가 채권의 현가 계산을 위해서는 등비수열까지는 알아야 합니다.

많은 연구자들이 논문 쓰면서 통계의 벽에 부딪혀서 수학전공자의 도움을 받습니다.
그런데 이 역시도 통계 베이스가 어느정도 있어야 가능한거고 고교 통계수준정도 근본도 없으면 정말 참담해집니다.

입시는 결국 줄세우기입니다. 모두가 의대를 향해 달려나갑니다. 전국 1등부터 3000등까지 줄 세워야됩니다.

범위가 넓으면 문제를 배배 꼬아 낼 이유가 없습니다. 적당한 수준의 문제로 변별력이 발생합니다.
예전에는 확률 통계 포기하자 어차피 두세문제인데 이해도 안되는거 잘 하지 말고 다른거에 집중하자 라는 전략도 있었습니다.
그런데 범위를 좁혀버리면 한도끝도없이 파고들어가는방법밖에 없습니다. 그 결과가 지금의 킬러문제들입니다. 사교육없이 도저히 해결이 안됩니다.

이과에서도 제2외국어를 배우던 시절이 있었습니다.
지금처럼 수학쪽 교육과정 줄이는거는 다같이 멍청해지자는 얘기밖에 안됩니다.